база знаний для оценки социальных проектов
Дерево результатов и кейс практики «Комплексная программа педагогической поддержки воспитанников и выпускников детских домов, детей из приемных семей» БФ «Большая перемена».
Пример логической модели тренинга для учителей по альтернативным стратегиям чтения.
Пример теории изменений образовательного проекта.
Источники: Инициатива по развитию сотрудничества на местном уровне «Наведение мостов» (The Building Bridges Initiative; США), Проект по разработке показателей эффективности для системы охраны детства штата Калифорния (CCWIP — The California Child Welfare Indicators Project California Child Welfare Indicators Project; США), Совет региона Дафмрис-энд-Галловей (The Dumfries and Galloway Council; Шотландия, Соединенное Королевство), информационно-аналитическое агентство GuideStar (США), Департамент социальных и реабилитационных услуг штата Канзас (The Kansas Department of Social and Rehabilitation Services; США), Департамент услуг для семьи и детей в Лос-Анджелесе (The Los Angeles Department of Children and Family Services; США), Национальная партнерская инициатива по поддержке молодежи (The National Collaboration for Youth; США), партнерская инициатива по оценке эффективности провайдеров услуг для детей с особыми потребностями «Национальные ключевые показатели» (The National Core Indicators; США), Департамент услуг в сфере охраны семьи и детства (The Office of Children and Family Services; штат Мэн, США), Бюро исследований и оценки (The Bureau of Evaluation and Research; США), партнерская инициатива в сфере оценки PerformWell (США), онлайн ресурс Philanthropedia (США), Институт города (The Urban Institute; США), Департамент здравоохранения и социальных услуг США (THE US Department of Health and Human Service)
Источники: Австралийский департамент образования (The Australian Department of Education), Департамент образования округа Ду-Пейдж (The DuPage Regional Office of Education; штат Иллинойс; США), образовательное объединение Ed—Fi Alliance (США), Бюро образования Гонконга (The Education Bureau of Hong Kong), Глобальная сеть по инвестициям в преобразование общества GIIN (The Global Impact Investing Network; г. Нью-Йорк, США), Образовательный фонд «Гелиос» (The Helios Education Foundation; США), Университет штата Айова (The Iowa State University; США), Департамент образования штата Массачусетс (The Massachusetts Department of Education; США), Национальный центр охраны детства и борьбы с бедностью (The National Center for Children and Poverty; США), Национальная образовательная ассоциация (NEA — The National Education Association; США), Университет Огайо (The Ohio University; США), партнерская инициатива в сфере оценки PerformWell (США), онлайн ресурс Philanthropedia (США), колледж PITT Community College (штат Северная Каролина, США), Информационно-исследовательский центр по изучению гражданственности и гражданского участия (The Center for Information and Research on Civic Learning and Engagement; США), Университет Торонто (The University of Toronto; Канада), Институт города (The Urban Institute; США), Департамент государственного образования штата Висконсин (The Wisconsin Department of Public Instruction; США) Читать далее
Good Investor — «Матрица социальных результатов»
Инструмент классификации, с помощью которого инвесторы и социально ориентированные организации могут определять, в какой сфере и для каких благополучателей осуществляется их общественно значимая деятельность. Читать далее
Описание социального результата «Трудоустройство людей с особыми потребностями (изменения)» / Disabled People in employment (change in) (2) на платформе GVE, группа социальных результатов «Занятость, обучение и образование«.
Социальный результат описывает высвобождение ресурсов, возникающее благодаря трудоустройству «людей с особыми потребностями» (ЛОП). Читать далее
На платформе GVE в группе социальных результатов «Занятость, обучение и образование»(Employment, training and education) под занятостью понимается наличие оплачиваемой работы.
Умение индивида находить работу и поддерживать процесс ее выполнения, называемая «способностью трудоустраиваться», является центральным аспектом в данной группе социальных результатов. Как правило, выделяют 4 компоненты «способности трудоустраиваться»: Читать далее